Príprava dieťaťa na školu: tvrdá práca alebo zábavná hra? Príprava na školu: aké aktivity pomôžu vášmu dieťaťu rýchlejšie sa adaptovať na školu.

Cvičenie na rozvoj motorických schopností

Pri príprave dieťaťa do školy je dôležitejšie neučiť ho písať, ale vytvárať podmienky pre rozvoj malých svalov rúk. Existuje veľa hier a cvičení.

1. Kreslenie, vyfarbovanie obrázkov.
2. Výroba remesiel z papiera, prírodných materiálov, plastelíny, hliny.
3. Stavebníctvo.
4. Zapínanie a odopínanie gombíky, patentky, háčiky.
5. Odsávanie vody pipetou.
6. Viazanie a rozväzovanie stuh, šnúrok, uzlov na lane.
7. Navliekacie korálky a gombíky.
8. Loptové hry, s kockami, mozaiky.
9. Priedelová záď Nasypte hrášok, pohánku a ryžu do malej podšálky a požiadajte dieťa, aby pretriedilo.
10. "Zobrazenie" básne.

Všetky tieto cvičenia prinášajú dieťaťu trojité výhody: po prvé rozvíjajú malé svaly rúk, po druhé vytvárajú umelecký vkus a po tretie detskí fyziológovia tvrdia, že dobre vyvinutá ruka „potiahne“ rozvoj inteligencie.

Cvičenia na rozvoj myslenia

Vykonávaním cvičení na rozvoj logického myslenia si dieťa súčasne rozvinie pozornosť, záľubu v analýze a schopnosť identifikovať všeobecné črty určitých javov.

1. Napíšte zovšeobecňujúce slovo:

Ostriež, karas...

Tráva, strom...

Krtko, myš...

Včielka, chrobák...

Pohár, tanier...

Čižmy, topánky...

2. Nájdite v každom riadku rovnaké čísla a prečiarknite ich. Pridajte tie, ktoré zostali. Koľko ste dostali?

1 2 3 4 1 5 4 1

6 7 4 6 4 3 4 6

7 1 3 0 3 9 3 7

5 4 2 5 1 5 4 2

3. Čo je tu zbytočné? prečo?

Šváb, mucha, mravec, osa, chrobák, komár, lietadlo;

Tanier, budík, pohár, džbán na mlieko, hrnček;

Líška, zajac, medveď, včela;

Auto, pyramída, kolovrátok, slivka, medveď

4. Nájdite rozdiely.

5. Nájdite rovnaké ryby, motýle s rovnakým vzorom, rovnaké domy.

6. Ktoré predmety nie sú na pravom obrázku?

7. Nájdite si miesto v skrini pre každý predmet.

8. Spojte sa s linkou, kto kde býva.

Krtkové hniezdo

Prehltnúť otvor

Pavúk v dome

Švábová pavučina

9. Vytieňujte bunky obrázkov, ako je znázornené na príklade.

10. Odpovedzte na otázky

1. Vymenujte ročné obdobia.

2. Koľko mesiacov má rok?

3. Uveďte mesiace v roku.

4. Od akého mesiaca začína rok?

5. Pomenujte posledný mesiac v roku.

6. Vymenujte druhý, piaty, deviaty, jedenásty mesiac.

7. Vymenuj zimné mesiace.

8. Vymenujte letné mesiace.

9. Vymenujte jarné a jesenné mesiace.

10. Koľko dní má týždeň?

11. Uveďte dni v týždni.

12. Vymenujte pracovné dni v týždni.

13. Vymenujte dni voľna v týždni.

14. Ktorý deň v týždni je prvý?

15. Aký je posledný deň v týždni?

16. Koľko dní má mesiac?

17. Koľko týždňov má mesiac?

18. Ktorý mesiac je najkratší?

11. Skrátka

1. Zostaňte na zimu... (zima)
2. Zostať noc... (stráviť noc)
3. Slabý dážď... (dážď)
4. Kvapka dažďa... (dážď)
5. Malý kôň... (poník)

12. Kto čo robí?

1. Kto lieči chorých? (lekár)
2. Kto učí deti? (učiteľ)
3. Kto vyrába nábytok? (stolár, tesár)
4. Kto lieči zvieratá? (veterinár)
5. Kto ťaží uhlie? (baník)
6. Kto udrie do železa? (kováč)
7. Kto píše knihy? (spisovateľ)
8. Kto riadi orchester? (dirigent)
9. Kto letí do vesmíru? (astronaut)
10. Kto navrhuje plány domu? (architekt)
11. Kto riadi lietadlo? (pilot)

Poďme sa hrať na vynikajúcich matematikov

Na zvládnutie matematických pojmov je potrebné vykonávať hry a herné cvičenia:

Porovnávanie predmetov podľa veľkosti a tvaru (dlhšie, kratšie, väčšie, menšie, vyššie, nižšie);

Postupnosť čísel a počítanie predmetov (prvý, druhý, tretí...) - do 10;

Časové a priestorové zobrazenia (skôr, neskôr, nad, pod, vľavo, vpravo, za, pred, nad, pod, hore atď.)

1. Hra „Čo ide kam?“

Usporiadanie položiek podľa vašich pokynov:

Umiestnite kocku na hornú policu. Pod ním je bábika, naľavo od kocky umiestnite slona, ​​napravo - medveďa atď.

2. Hra „Pomenujte susedov“.

Usporiadajte 6-7 hračiek v ľubovoľnom poradí. Pomenujte svojich susedov bábiky, medvede atď.

3. Hra „Kto skôr, kto neskôr.“

Tieto hry sa dajú hrať pomocou rozprávok, napríklad „Turnip“, „Teremok“ atď. Deti musia pomenovať hrdinov, ktorí prišli skôr, ktorí prišli neskôr.

4. Čo je vyššie?

Dom alebo plot?

Slon alebo krokodíl?

Stôl alebo stolička?

Šmykľavka alebo pieskovisko?

Nákladné auto alebo auto?

5. Vyriešte problém!

1) Katya je vyššia ako Lyuda, Lyuda je vyššia ako Sonya. kto je najvyšší?

2) Nakreslite uhorku naľavo od mrkvy, ale napravo od jablka.

3) Včela letí vyššie ako mucha. Mucha letí vyššie ako osa.

Kto letí najnižšie?

4) Dima je tmavšia ako Kolja. Kolja je tmavší ako Sasha. Kto je najtmavší?

6. Pamätaj a kresli.(Prečítané 2 krát)

1) Nakreslite päť korálok rôznych farieb a veľkostí tak, aby stredná korálka bola červená, posledná je najmenšia.

2) Nakreslite päť štvorcov rôznych farieb a veľkostí tak, aby štvrtý štvorec bol modrý a prostredný najmenší.

3) Nakreslite sedem húb rôznych farieb a veľkostí tak, aby druhá huba bola žltá, štvrtá mala na klobúku list a stredná bola najmenšia.

7. Počítajme

Ráno sa opýtajte svojho dieťaťa, koľko kefiek je v hrnčeku v kúpeľni? prečo? Ktorý štetec je najväčší?

Sadli sme si na raňajky. Opýtajte sa, čo je na stole viac: vidličky alebo lyžice? Koľko pohárov? Do každej šálky vložte lyžičku. Čo je menej, čo je viac?

Cestou do škôlky počítajte stromy, okoloidúce autá a ľudí, ktorí idú oproti vám.

8. Kto má viac...

...labky - mačacie alebo papagájové?

...chvosty - pes alebo žaba?

...uši - myši alebo prasa?

...je oko hada alebo krokodíla?

9. Koho je viac?

Kto je viac v rieke - ryba alebo ostriež?

Koho máte v skupine viac – deti alebo chlapcov?

Čoho je na záhone viac – kvety alebo tulipány?

Kto je viac v zoo - zvieratá alebo medvede?

Čo je viac v byte - nábytok alebo stoličky?

10. Rozhliadnite sa okolo seba

Čo má obdĺžnikový tvar?

čo je okrúhle?

Čo je trojuholníkový?

11. Pravda alebo nepravda?

Všetky mačky sú pruhované.

V Moskve je zoologická záhrada.

Som taký silný, že dokážem zdvihnúť slona.

Zajac zjedol na obed vlka.

Na jabloni rástli banány.

Slivky na vianočnom stromčeku nerastú.

Zverejňujeme deväť úloh s tlačiteľnými hárkami na prípravu do školy z japonskej série zošitov KUMON, na ktorých sa učia deti v 46 krajinách. Dnes naučíme vaše dieťa čísla a tvary, sčítanie a odčítanie na jednoduchých príkladoch. Jednoduché a zábavné!

Najprv však rada pre rodičov: ako naučiť dieťa správne držať pero a ceruzku.

Ako správne držať pero

Existuje niekoľko spôsobov, ako naučiť dieťa správne držať pero alebo ceruzku. Tu je jeden z nich. Pre dieťa, ktorého prsty ešte nie sú dostatočne silné, aby správne držalo ceruzku, je to ťažké. Naučte ho to postupne, aby nestratil záujem o písanie.

1. Pomôžte dieťaťu umiestniť ukazovák a palec do pravého uhla, ako je znázornené na obrázku. Položte ceruzku na vrch drážky medzi tieto prsty a súčasne na ohnutý prostredník.

2. Teraz nech dieťa stlačí ceruzku medzi palcom a ukazovákom.

3. Skontrolujte porovnaním s nákresom, či vaše dieťa drží ceruzku správne.

Aktivity pre predškolákov

1. Nakreslite čiaru od 1 do 5 cez všetky čísla v poradí a zavolajte ich nahlas.

2. Napíšte číslo 4 a povedzte ho.

3. Nájdite a obkreslite tvary podobné vzorke.

Na tejto stránke musí dieťa nájsť medzi inými tvarmi kruhy rôznych veľkostí. Ak je pre neho ťažké splniť úlohu, opíšte dieťaťu kruh. Povedzme napríklad, že kruh vyzerá ako guľa.

4. Doplňte chýbajúce čísla do tabuľky a potom vykonajte sčítanie.

5. Odčítajte. Vyriešte každý príklad!

6. Nakreslite čiaru od šípky (↓) k hviezdičke (*), ktorá spojí všetky valce.

7. Zafarbite pohár na ústnu vodu a tubu na zubnú pastu.

Táto činnosť zahŕňa zafarbenie pohára na ústnu vodu a tuby na zubnú pastu. Keď dieťa skončí s prácou, povedzte: „Chlapec je skvelý na umývanie zubov pred spaním! A dnes si tiež umyješ zuby.“

8. Urobte sčítanie.

Cieľ: poskytnúť všeobecnú koncepciu ľudskej reči, formovanie pozitívnej motivácie pre kognitívnu činnosť. Formovanie grafických zručností. Opakovanie a písanie písmen A, O, U, Y, I.

Materiál: ježko, mačka, pes, pracovný list. Kartičky s písmenami A, O, U. Ceruzky.

- Tu, tu, tu! Hej chlapci, kto ide k nám? (ukážte deťom ježka)
-Ježko, prečo si k nám prišiel?
- Šu-šu-šu, jedľa-jedľa-jedľa!!!
- Chlapci, rozumeli ste niečomu, čo povedal ježko?
- Ježko, zopakuj to ešte raz.
- Šu-šu-šu, jedľa-jedľa-jedľa!!!
- Nič nie je jasné.
- Mňau mňau mňau.
Ach, kto k nám prišiel? (učiteľ vyberie mačku spod stola)
- Fuf uf uf.
Ach, kto k nám ešte príde? (učiteľ vytiahne psa spod stola)
- Chalani, pochopili ste, čo nám zvieratá povedali? (nie) A nerozumel som.
- Rozumieš mi? (Áno). Poďme sa hrať na koberec.
- Poďme skákať, dupať, tlieskať. Rozumiete mi, pretože vy aj ja máme ľudskú reč, pomocou ktorej komunikujeme.

Učiteľ vyzve deti, aby jednu akciu pomenovali. Deti to spolu s učiteľom pomenujú a predvedú (tancujme, roztočíme atď.).

- Hovoríš a všetci ti tiež rozumejú. Prečo potrebujeme reč? Komunikovať. Ale čo ak sú ľudia ďaleko od seba? Môžete napísať list. Písanie je aj reč, ktorú zapisujeme pomocou písmen. Vy a ja sa naučíme správne ovládať našu reč: správne hovoriť, písať slová a vety a tiež čítať!
- Počúvajte slová, ktoré vám teraz poviem: BOCIAN, ABC, ARCH. Akým zvukom začínajú všetky tieto slová? Správne, zo zvuku A.
- A toto je písmeno, ktoré predstavuje hlásku A. (Učiteľ ukazuje kartičku s písmenom A). Obkreslite písmeno prstom. Nakreslite prstom na stôl. Kresli so mnou vo vzduchu.
- Teraz si vypočujte nasledujúce slová a pomenujte prvý zvuk: CLOUD, DONKEY, WASPS.
- Aký zvuk si počul? Zvuk O. A toto je písmeno O, ktoré hlásku O predstavuje v písaní. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom O). Ako vyzerá tento list?

- Dnes si pripomenieme ešte jednu hlásku a písmeno. Vypočujte si slová a zvýraznite prvý zvuk: MIND, DUCK, MUSTACHE.
- Aký zvuk si počul? Toto je zvuk U. A toto je písmeno U, ktoré predstavuje zvuk U v písaní. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom U).
- Obkreslite písmeno U prstom. Nakreslite na stôl. Nakreslite vzduch.
- Teraz napíšeme všetky tieto listy!

Deti v pracovných listoch obkresľujú písmená A O U. Učiteľka dbá na to, aby sa deti pohybovali zľava doprava a zhora nadol, bez chýbajúcich písmen v riadkoch.

- Počúvajte slová, ktoré vám teraz poviem: IHLA, TURECKO. Akým zvukom začínajú všetky tieto slová? Presne tak, podľa zvuku I.
- A toto je písmeno, ktoré znamená hlásku I. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom I). Obkreslite písmeno prstom. Nakreslite prstom na stôl. Kresli so mnou vo vzduchu.
- Teraz počúvajte nasledujúce slová a pomenujte rovnaký zvuk, ktorý sa vyskytuje v každom slove: MYDLO, BÝK, LYNX, LYŽA.
- Aký zvuk si počul? Zvuk Y. A to je písmeno Y, ktoré v písaní predstavuje zvuk Y. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom Y). Ako vyzerá tento list?
- Obkreslite písmeno prstom. Nakreslite na stôl. Nakreslite vzduch.
- Zakrúžkujte písmená Y, I na pracovných listoch.

Deti obkresľujú písmená Y a I na pracovných listoch. Učiteľ dbá na to, aby sa ruka dieťaťa pohybovala zľava doprava a zhora nadol, bez chýbajúcich písmen v riadkoch.

Naučiť sa čítať. Zvuková analýza slov. Zvuk I

Materiál

Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali, čo je zobrazené na obrázkoch.

- Vyfarbite predmety, ktorých názvy začínajú na hlásku I.
- Aké obrázky vyfarbíš? prečo?
- Povedz slová tak, aby bol zvuk I jasne počuť.

Naučiť sa čítať. Zvuková analýza slov. Miesto hlásky Y v slovách

Materiál: pracovný list, farebné ceruzky.

- Viem a vy viete, že neexistujú slová začínajúce na hlásku Y.
- Ale v slovách sa tento zvuk vyskytuje často. Možno ho počuť uprostred alebo na konci slova.
- Vymyslite svoje vlastné slová so zvukom Y a povedzte, kde sa zvuk nachádza, v strede alebo na konci.
- Ak je hláska ы v strede slova, vložte bodku do stredu riadku červenou ceruzkou, ak na koniec slova, na koniec riadku.
- Ďakujem vám, chlapci, že ste Mashu zoznámili so zvukmi a písmenami Y, I.

Upozorňujeme deti, že v slove lyže je hláska Y v strede a na konci slova.

Číselný rad. Počítajte do 20

Počítajme do 20. Pripravte si ruky. Budeme tlieskať rukami a počítať spolu za každé tlieskanie.

Učiteľ počíta spolu s deťmi.

Vonkajšia hra. Dni v týždni

Deti stoja v kruhu.

V pondelok som plával (predstieral som plávanie)

A v utorok som maľoval. (predstierajte, že kreslíte)

V stredu som si dlho umyl tvár, (umy si tvár)

A vo štvrtok som hral futbal. (Beží na mieste)

V piatok som skákal, bežal, (skákal)

Tancoval som veľmi dlho. (Točíme sa na mieste)

A v sobotu, nedeľu (tlieska rukami)

Oddýchol som si celý deň. (Deti si čupnú, ruky pod líce – zaspia)

Matematika "Rovnosť a nerovnosť"

Cieľ: rozvíjať schopnosť porozumieť kvantitatívnym vzťahom medzi číslami do 10, písať ich pomocou znakov „rovná sa“ a „nerovná sa“.

Materiály: miska s 5 jablkami a 5 mrkvami pre každé dieťa (buď drevená alebo vystrihnutá z kartónu), = a znaky, 2 taniere pre každé dieťa. Zajačik je hračka.

1. Úroda.

- Pomôžme zajačikovi pri zbere.
- Na jeden tanier položte 1 jablko a na druhý mrkvu. Koľko jabĺk? Koľko mrkvy? (Jeden za druhým). To znamená, že existuje rovnaký počet jabĺk a mrkvy.
- Aby sa ukázalo, že počet objektov je rovnaký, používa sa znak „rovná sa“.

Učiteľ ukazuje deťom znamenie.

Umiestnite tento znak medzi taniere.

- Ukázalo sa, že jeden rovná sa jeden.
- Na tanier vedľa jablka položte ďalšie jablko. Je možné ponechať znamienko rovnosti? (nie)
- Prečo? (Dva sa nerovná jednej).
- Správny. Aby sa ukázalo, že počet objektov nie je rovnaký, používa sa znak „nerovná sa“.

Učiteľ ukáže príslušný znak.

- Ako sa od seba líšia znamienka „rovná sa“ a „nerovná“?
- Teraz dáme medzi taniere znak nerovnosti.
- Ukázalo sa, že dva sa nerovnajú jednému.
- Na tanier položte ďalšiu mrkvu. Aké znamenie mám dať? (rovnosti)

Deti si nahrávku prečítajú samostatne.

- Teraz položte mrkvu a jablká na taniere sami a vložte medzi ne požadovaný znak, prečítajte si záznam.

2. Učiteľ rozdá pracovný list.

Pozrite sa na úlohu s mrkvou. Medzi mrkvu umiestnite znak rovnosti alebo nerovnosti.

Svet. Zelenina a ovocie

Cieľ: rozvoj mentálnych činností analýzy-syntézy, zovšeobecnenie.

Materiál: figuríny zeleniny a ovocia, ktoré ležia vo vrecku, dve misky.

Učiteľ organizuje hru na koberci.

Máša sa rozhodla položiť nám hádanky, vypočuť si ich a odpovedať na otázky.
- Čo je viac v lese: jedle alebo stromy?
- Čo je viac v záhrade: zelenina alebo zemiaky?
- Kto je viac v škôlke: dievčatá alebo deti?
- Máša nám priniesla tašku, pozrime sa, čo v nej je.

Deti striedavo vyberajú predmet z vrecka a volajú ho.

- Ach, koľko zeleniny a ovocia bolo v taške.
- Do jednej misky dáme zeleninu a do druhej ovocie.

Deti pomenúvajú a triedia zeleninu a ovocie.

- Výborne, všetko sme za vás vyriešili.

Masážna prestávka. Malíček môj, kde si bol?

Pružný krúžok postupne nasadíme a odstránime na všetky prsty.

Malíček môj, kde si bol?

S tým bezmenným som uvaril kapustnicu,

A s tým priemerným som jedol kašu,

Spieval ukazovákom.

A ten veľký ma stretol

A pohostil ma cukríkom,

Tancoval veľký napravo

A pozval ma do tanca.

Index na pravej strane

Viedol nás celú hordu na túru.

Prostredný brat nesie batoh,

Takto bezmenné prechádzky.

A malíček začal hrať,

Pozvi bratov, aby počúvali. (Tlieskajte rukami do rytmu básne)

Jeden dva tri štyri päť!

Rozvoj myslenia. Kombinatorika. Domčeky zajačikov

Cieľ: rozvoj kombinatorického myslenia.

Materiál: pracovný list, ceruzky.

- Zajačik má dva domy. Pozrite sa, ako sa zajačik rozhodol vymaľovať steny domov.
- Najprv sa pozrime na dom s geometrickými tvarmi: kruh, štvorec a trojuholník.
- Pomôžeme zajačikovi maľovať steny domu, a preto musíme figúrky doplniť tak, aby sa v riadkoch neopakovali. (Ak deti nemajú predstavu o pojme „čiara“, potom učiteľ vysvetľuje).

Prvý riadok napíše učiteľ spolu s deťmi, aby im bola jasná podstata úlohy.

Deti samostatne „maľujú“ steny druhého domu.

Vývoj reči. Nedokončený príbeh "The Button"

Cieľ: rozvoj predstavivosti, rozvoj reči.

Materiály: text, ktorý čítame deťom nahlas.

"Bolo raz písací gombík Button. Raz sa dostal do rúk zlého chlapca, ktorý ho začal ukladať na detskú stoličku. Keď si sadli na stoličku a vyskočili, ako keby ich bodli, chlapec sa nechutne zasmial." . Buttonovi sa jeho úloha naozaj nepáčila. A tu...“

Zamyslite sa nad tým, čo by ste robili, keby ste boli Buttonom. Príbeh by sa mal začať takto: „Toto som vymyslel ja, Button...“

Vonkajšia hra. Nabíjanie - zahrievanie

Deti stoja v kruhu.

Na začiatok ty a ja

Otočíme iba hlavy. (Pomalé otáčanie hlavy)

Telo tiež otáčame. (otočí sa doprava - doľava)

Samozrejme, že to dokážeme.

A teraz makáme. (Drepeme)

Dobre si rozumieme -

Potrebujete posilniť nohy

Jeden dva tri štyri päť!

Nakoniec sme siahli

Hore a do strán. (naťahovanie)

Upadli sme. (Nakloňte sa dopredu)

Vytváranie vedomostí o okolitom svete. Dni v týždni

Cieľ: formovanie vedomostí o dňoch v týždni, formovanie dočasných predstáv.

Učiteľ a deti zborovo opakujú dni v týždni a ohýbajú prsty.

- Koľko dní v týždni je? Prečo si myslíte, že potrebujeme poznať názvy dní v týždni?

Potom sa učiteľ spýta každého dieťaťa na názov dní v týždni a v prípade potreby pomôže.

- Teraz sa trochu pohráme s dňami v týždni! Ak bol včera piatok, tak dnes...
- Pred štvrtkom bolo...
- Každú nedeľu chodíme do parku a včera sme išli tiež. Aký je dnes deň v týždni?
- Prišiel som ráno do práce a keď sa vrátim domov...

Matematika. Rovnosť a nerovnosť

Cieľ: pokračovať v učení porozumieť kvantitatívnym vzťahom medzi číslami do 10, písať ich pomocou znakov.

Materiály: miska s 5 kruhmi a 5 štvorcami pre každé dieťa, rovnaké a iné znaky, 2 taniere pre každé dieťa, bábika.

Pomôžme bábike Masha usporiadať figúrky.

Na jeden tanier položte 2 kruhy a na druhý 3 štvorce. Ktoré znamienko by malo byť rovnaké alebo nerovnaké? (nerovné) Prečo? (Pretože 3 je väčšie ako 2). Prečítajte si záznam. (Dva sa nerovná trom).

Rovnakým spôsobom vytvoríme ďalších 5 rovnosti alebo nerovností.

Prstová gymnastika. Zvieratá

Dobré zvieratá sú priatelia (prsty sú spojené do „zámku“).

Malí zajačikovia sú kamaráti (rytmické dotyky malíčkov oboch rúk).

Bobry sú v jazere kamaráti (rytmické dotyky prstenníkov oboch rúk).

Komáre sú priatelia na oblohe (rytmické dotyky prostredníkov oboch rúk).

Roztomilí ježkovia sú priatelia (rytmické dotyky ukazovákov oboch rúk).

Aj mláďatá sú kamaráti (rytmické dotyky palcov oboch rúk).

Takto sa to hralo

Bežali cez les! (skloňte ruky, potraste rukami)

Príprava ruky na písanie. Vlnovky. postele

Cieľ: rozvoj grafomotorických funkcií.

Materiály: pracovný list (pozri vyššie), ceruzky.

Sledujte vlnovky.

Učiteľ zadáva deťom domáce úlohy.

Rozlúčka

Zbohom, zbohom, príď k nám znova,

Zbohom, zbohom, si veľmi dobrý.

Dovidenia, zbohom, príďte zas k nám.

Zbohom, zbohom - zabavíme sa pri hraní!

Úlohy a cvičenia na rozvoj pamäti pomôžu budúcemu prvákovi lepšie si osvojiť všetky užitočné nové informácie.

Úloha „Reťazec slov: počúvajte a pamätajte“

Z desiatich hovorených slov si starší predškolák (6-7 rokov) dokáže zapamätať asi sedem. Poďme skontrolovať, ako dobre je pamäť vášho dieťaťa rozvinutá?

Reťazec slov na kontrolu: spálňa, váza, tiger, ovál, štvorec, kosoštvorec, vlk, ryba, zima, zajac, dom, slnko, ježko, oblak.

Úloha „Páry slov“

Prečítajte si všetky dvojice slov. Potom zavolajte iba prvému a počkajte na odpoveď druhého:
jeseň - dážď; váza - kvety; bábika - šaty;
šálka - tanierik; kniha - strana; voda - ryby;
auto - koleso; dom - okno; hodiny - ručičky.

Dobre vedieť. Ruský psychológ Lev Vygotsky odporučil naučiť dieťa niekoľko techník, ktoré mu pomôžu ľahšie si zapamätať informácie:

Opakujte nahlas a pre seba;
- mentálne fixovať niektoré predmety prostredníctvom iných, vytvárať asociácie;
- spájať predmety do skupín, zvýrazniť ich podobnosti alebo rozdiely.

Cvičenie „Zapamätaj si a opíš“

Po spoločnej prechádzke si spomeňte, čo zaujímavé ste na ulici videli. Možno to bolo jasné znamenie alebo okoloidúci s vtipným psom. Požiadajte dieťa, aby predmet podrobne opísalo.

Cvičenie „Opakujte obrázok“

Vezmite paličky na počítanie, vytvorte z nich zložitý tvar a dajte svojmu predškolákovi čas, aby si ho zapamätal. Ponúknite, že nakreslíte rovnakú kompozíciu z počítacích tyčiniek spamäti.

Online hry na trénovanie pamäti a pozornosti

Hrou môžete rozvíjať svoju rýchlosť vnímania, reakcie a vizuálnu pamäť. Pozvite svoje dieťa, aby vyskúšalo našu hru „Majster Schulte“.

Rozvíjanie myslenia

Deti s rozvinutým myslením ľahšie absorbujú nové poznatky a prídu na to, ako ich aplikovať.

Začnite s aktivitami primeranými veku

• 5-6 rokov
• 6-7 rokov
• 1 trieda

Pre predškoláka môže byť ťažké samostatne porozumieť všetkej rozmanitosti úloh a cvičení. Pre uľahčenie prvých krokov odporúčame splniť spolu s dieťaťom 5-7 úloh z každej kategórie.

"Čo, prečo a prečo?"

Zamyslite sa spolu nad nasledujúcimi otázkami:
Ráno raňajkujeme a na poludnie -...?
Prečo sú závory spustené pozdĺž trate pred prejazdom vlaku?
Malá kravička je teliatko, jahniatko je...?
Je pes viac ako mačka alebo kura? Čo majú rovnaké?
Prečo majú všetky autá brzdy?
Prečo potrebujete dať pečiatku na list?

"Ktoré slovo chýba?"

V každom riadku musíte nájsť ďalšie slovo:
Starý, schátralý, malý, schátraný;
Odvážny, nahnevaný, odvážny, trúfalý;
Jablko, slivka, uhorka, hruška;
Mlieko, tvaroh, kyslá smotana, chlieb;
Hodina, minúta, leto, sekunda;
Lyžica, tanier, taška, panvica;
Šaty, klobúk, košeľa, sveter;
Mydlo, zubná pasta, metla, šampón;
Breza, dub, borovica, jahoda;
Kniha, TV, magnetofón, rádio.

Štvrtý nepárny problém

Na platforme LogicLike môžete vykonávať podobné a iné úlohy na rozvoj myslenia v interaktívnom formáte. Príklad z našej databázy:

Ak chcete vyriešiť problémy, kliknite Začnite triedy!

Cvičenie "Kto je väčší?"

Vyzvite svoje dieťa, aby vymenovalo čo najviac slov, ktoré označujú konkrétne pojmy: stromy, kvety, druhy dopravy, šport atď.

Cvičenie „Dôležité slová“

Pomenujte jeden pojem (záhrada) a pridajte k nemu sprievodné slová (rastliny, záhradník, plot, zem). Požiadajte dieťa, aby vybralo dve najdôležitejšie, bez ktorých sa hlavný predmet nezaobíde. Položte otázky, aby ste pochopili, prečo si vybral určité slová. Príklady ďalších dvojíc: obchod - predavač, mlieko, pult, peniaze; aquapark - nafukovací kruh, šmykľavky, voda, plavky.

Ako pripraviť dieťa

do školy?

Každý rodič sa pri nástupe do školy bojí o svoje dieťa. Čo by mal vedieť a ovládať budúci prvák? Je pripravený učiť sa? Pre vás, rodičov, ponúkame niekoľko úloh, ktoré pomôžu pripraviť vášho predškoláka na učenie.

Začnime rozhovorom. Počas rozhovoru jasne formulujte otázky, dajte čas na premyslenie, častejšie dieťa chváľte a nekarhajte ho, ak nevedelo odpovedať alebo odpovedalo zle.

Prvýkrát je vhodné uskutočniť takýto pohovor vopred, približne šesť mesiacov pred nástupom do školy (zápis detí do školy začína v marci). V tomto prípade budete mať príležitosť vyplniť medzery vo vedomostiach a zvýšiť úroveň pripravenosti dieťaťa na učenie.

Rozhovor o problémoch

Na začiatku rozhovoru môžete položiť niekoľko otázok, ktoré pomôžu určiť, ako sa dieťa pohybuje v prostredí, určiť jeho zásoby vedomostí a postoj k škole.

1. Uveďte svoje priezvisko, meno, priezvisko.
2. Uveďte priezvisko, krstné meno a priezvisko svojej matky a otca.
3. Koľko máš rokov?
4. Kde bývaš? Uveďte svoju domácu adresu.
5. Čo robia tvoji rodičia v práci?
6. Máš sestru, brata?
7. Ako sa volajú tvoji priatelia?
8. Aké hry hráte vy a vaši priatelia v zime a v lete?
9. Aké mená dievčat (chlapcov) poznáte?
10. Vymenujte dni v týždni, ročné obdobia.
11. Aké je teraz ročné obdobie?
12. Ako sa líši zima od leta?
13. V akom ročnom období sa na stromoch objavujú listy?
14. Aké domáce zvieratá poznáte?
15. Ako deti (mačky, kravy, kone atď.) nazývajú?
16. Chceš ísť do školy?
17. Kde je lepšie študovať - ​​doma s mamou alebo v škole s učiteľom?
18. Prečo potrebujete študovať?
19. Aké profesie poznáte?
20. Čo robí lekár (učiteľ, predavač, poštár a pod.)?

Vyhodnotenie výsledkov.Správne odpovede zodpovedajú otázke: Mama pracuje ako lekárka. Otec sa volá Sergej Ivanovič Ivanov. Odpovede typu: Mama pracuje v práci sa považujú za nesprávne. Papa Seryozha.
Ak dieťa odpovedalo na 20 – 19 otázok správne, znamená to vysokú úroveň, 18 – 11 – priemernú, 10 alebo menej – nízku.

Odporúčania. Pokúste sa zamerať pozornosť dieťaťa na to, čo vidí okolo seba. Naučte ho hovoriť o svojich dojmoch. Získajte podrobné a rozšírené príbehy. Čítajte svojmu dieťaťu detské knihy častejšie a diskutujte s ním o tom, čo čítate.

Zbieranie rezaných obrázkov

Vystrihnite obrázok podľa jedného z navrhovaných vzorov. Zmiešajte výsledné časti a požiadajte svoje dieťa, aby zostavilo zlomený obrázok. V tomto prípade nemusíte vyslovovať názov výsledného obrázka.

Vyhodnotenie výsledkov.Vysoká úroveň – zhromažďujú sa všetky obrázky, stredná úroveň – zbiera sa druhý obrázok (zjednodušená verzia), nízka úroveň – obrázky sa zbierajú nesprávne.

Výskum vnímania

Z akých geometrických tvarov sú tieto kresby vyrobené?

Na identifikáciu úrovne selektivity pozornosti môže byť dieťa požiadané, aby našlo iba kruh, iba trojuholník.

Vyhodnotenie výsledkov.Vysoká úroveň - dieťa správne našlo a pomenovalo všetky obrazce, stredná úroveň - dieťa urobilo 3-4 chyby, nízka úroveň - dieťa urobilo 5 a viac chýb.

Príbeh z obrázkov

Umiestnite pred dieťa 3-4 obrázky v náhodnom poradí, ktoré sú spojené jednou zápletkou. Potom ho pozvite, aby ich zoradil do správneho poradia a vymyslel na základe nich príbeh.

Vyhodnotenie výsledkov.Vysoká úroveň - správne usporiadanie obrázkov a správny popis udalostí, stredná úroveň - dieťa správne usporiadalo obrázky, ale nevie zostaviť kompetentný príbeh, nízka úroveň - náhodný sled obrázkov.

Odporúčania. Ak chcete rozvíjať koherentnú reč, naučte svoje dieťa dať úplnú odpoveď na položené otázky, požiadajte ho, aby prerozprávalo príbehy, ktoré mu čítali, rozprávky, filmy a karikatúry, ktoré sledoval.

Pochopenie gramatickej štruktúry

Povedz vetu:"Dievča sa po zhliadnutí karikatúry vybralo na prechádzku."Potom položte otázku: „Čo robilo dievča predtým – chodilo alebo pozeralo karikatúru?“

Čo je navyše?

Ukážte dieťaťu kartu a položte mu nasledujúce otázky:

1. Čo tu chýba?
2. prečo?
3. Ako môžete pomenovať zvyšok položiek jedným slovom?

Testovanie jemnej motoriky

Jedným z predpokladov úspešnej školskej dochádzky je dostatočne vysoká úroveň rozvoja malých pohybov. U mnohých šesťročných detí nie je táto zručnosť dostatočne rozvinutá. Na identifikáciu úrovne vývoja malých pohybov možno dieťaťu ponúknuť nasledujúcu úlohu:

Cyklista musí ísť do domu. Obnovte jeho cestu. Nakreslite čiaru bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera.

Vyhodnotenie výsledkov.Vysoká úroveň - neexistujú žiadne východy z „trate“, ceruzka sa odtrhne od papiera maximálne trikrát, nedochádza k narušeniu čiar. Nízka úroveň - existujú tri alebo viac výstupov z „trate“ a sú tu aj výrazné nepravidelnosti čiary (nerovnomerná, chvejúca sa čiara; veľmi slabý alebo s veľmi silným tlakom, ktorý trhá papier). V prechodných prípadoch sa výsledok hodnotí ako priemerný.

Odporúčania. Na zvýšenie úrovne rozvoja malých pohybov je užitočné kreslenie a sochárstvo. Odporúčame navliekať korálky, zapínať a odopínať gombíky, patentky, háčiky.

Počítajte do 10

1. Čo je väčšie ako 7 alebo 4, 2 alebo 5.

2. Počítajte od 2 do 8, od 9 do 4.

3. Mama piekla koláče. Dima vzal 2 koláče s kapustou a rovnaký počet s mäsom. Koľko koláčov vzal Dima?

4. V garáži bolo 7 áut. Zostalo 1 auto. Koľko áut zostalo?

5. Deti nafúkli 10 balónov. 2 balóny praskli. Koľko loptičiek zostáva?

Kontrola čítania

Možnosť 1. Dieťa nevie čítať, ale pozná písmenká.

1. Ukážte dieťaťu kartičku s písmenom a opýtajte sa, o aké písmeno ide.

2. Položte pred dieťa niekoľko lístkov s písmenami. Pomenujte písmeno a požiadajte o zobrazenie správnej karty.

3. Prečítajte si slabiky.

ta, potom, nám, ani, re, ku, po, bu.

Možnosť 2. Dieťa vie čítať.

Vrabec a lastovičky.

Lastovička si urobila hniezdo. Vrabec videl hniezdo a vzal ho. Lastovička zavolala na pomoc kamarátov. Spoločne lastovičky vyhnali vrabca z hniezda.

Kto postavil hniezdo?
- Čo urobil vrabec?
-Koho volala lastovička o pomoc?
- Čo urobili lastovičky?

Tréning reči

Vo veku šiestich rokov sa normálne vyvinutá slovná zásoba dieťaťa pohybuje od 3 000 do 7 000 slov.

Reč je forma myslenia. Hlavnou funkciou reči je komunikácia, komunikácia, alebo, ako sa hovorí, komunikácia. O pripravenosti alebo nepripravenosti dieťaťa na školu do značnej miery rozhoduje úroveň jeho rečového vývinu. Čím lepšie je jeho reč rozvinutá pred nástupom do školy, tým rýchlejšie zvládne čítanie a písanie.

V súvislosti s vyššie uvedeným by rodičia mali venovať pozornosť:

1. správna výslovnosť zvukov;
2. schopnosť rozlíšiť zvuky reči sluchom;
3. zvládnutie základných zručností v zvukovej analýze slov;
4. lexikón;
5. súvislý prejav.

Úlohy uvedené na tejto stránkepomôže rodičom identifikovať úroveň vývinu reči dieťaťa.

Dysgrafia

Dysgrafia (porucha písania) tvorí významné percento medzi ostatnými poruchami reči, s ktorými sa stretávajú študenti na verejných školách.

Nezrelosť fonematického sluchu vedie k tomu, že žiaci nerozlišujú fonémy svojho rodného jazyka. V písaní sa to prejavuje vo forme miešania a nahrádzania písmen, ako aj neschopnosti správne aplikovať určité gramatické pravidlá pri písaní.

Kontrola správnej výslovnosti

Písanie akéhokoľvek slova vyžaduje schopnosť identifikovať každý zvuk a označiť ho zodpovedajúcim písmenom. Ak dieťa nedokáže rozlíšiť zvuky, pri písaní vznikajú nevyhnutné ťažkosti.

Ak chcete identifikovať odchýlky vo vývoji reči predškoláka, vyberte obrázky zvukov, ktoré je najťažšie formulovať:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Každý z týchto zvukov by mal byť na začiatku, v strede a na konci slova, čo umožňuje identifikovať ťažkosti dieťaťa s výslovnosťou.
Napríklad:

Ak chcete skontrolovať spárované hlasové a bezhlasé(z-s) koza - kosa, (b-p) sudy - ľadvinka, (r-l) rohy - lyžice.

Výskum sluchovej diferenciácie

Ukážte svojmu dieťaťu dva obrázky. Povedzte slovo a požiadajte dieťa, aby ukázalo pomenovaný predmet.

Príklad:

Kontrola súvislej reči

Požiadajte svoje dieťa, aby vám povedalo, čo vidí na obrázku.

Upozorňujeme, že dieťa musí nielen vymenovať predmety, ktoré videlo, ale aj pomenovať dennú dobu, pomenovať a vysvetliť, čo ľudia robia.

Štúdium slovnej zásoby

1. Názvy predmetov patriacich do rôznych skupín, napríklad: stromy, kvety, zelenina, nábytok.

2. Hľadanie spoločných názvov pre skupinu predmetov (šálka, pohár, tanierik - riad).

3. Výber znakov a názvu podľa vlastností objektu, napr.: kyslý, žltý (citrón).

4. Výber akcií pre objekt (vták..., pes...).

5. Výber predmetov na akciu (štekot..., mňaukanie...).

6. Výber slov významovo blízkych: dobrý - príjemný.

7. Výber slov opačného významu: dobrý - zlý.

Diferenciácia samohlások

Diferenciácia a - z

Cvičenie 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
ja, nya, xia, kya, la, päť, rya, cha, fya, vya

Úloha 2. Porovnajte dvojice slov podľa ich významu. S každým slovom vytvorte vetu.

malý - pokrčený rád - riadok blokáda - vyschnutá záhrada - sadni si

Úloha 3. Ak vaše dieťa pozná písmená a vie čítať, pozvite ho, aby si slabiky prečítalo vo dvojiciach.

ma - me ta - tya la - la va - vya ano - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Diferenciácia ё - yu

Cvičenie 1. Počúvajte slabiky. Povedz mi, akú samohlásku počuješ.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos

Úloha 2. Počúvajte slová. Stačí pomenovať samohlásku. S každým slovom vytvorte vetu.

juh, ježko, Júlia, viedla, všetko, sukňa, orol

Úloha 3. Prečítajte si slabiky.

yom - yum myo - mu te - tyu yot - yut mu - ja - mu

Podobné úlohy možno dieťaťu ponúknuť na rozlíšenie zvukov o-yo, u-yu.

Diferenciácia spoluhlások

Diferenciácia s - s

Cvičenie 1. Počúvajte riadky slabík, zapamätajte si ich, opakujte ich v rovnakom poradí.

pre - s - pre zi - si - zi su - zu - su syu - syu - syu
sa - pre - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy syo - syo - syo

Úloha 2.

zub - polievka, ruža - rosa, koza - vrkoč, Zoya - sója

Úloha 3.

Diferenciácia b - p

Cvičenie 1. Počúvajte riadky slabík, zapamätajte si ich a opakujte ich v rovnakom poradí.

pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa

Úloha 2. Porovnajte dvojice slov podľa zvuku a významu. S každým slovom vytvorte vetu.

palica - trám, veža - orná pôda

Úloha 3. Formujte slabiky. Prečítajte si ich.

Úlohy na identifikáciu vlastností predmetov

1. Čo poviete na tvar, farbu, chuť citrónu, melónu, jablka, paradajky, hrušky.

2. Vymenujte niekoľko znakov slov: televízor, rádio, pohovka, pero, ceruzka, fixka.

Matematické školenie

V čase prijatia do školy musí byť dieťa schopné:

1. počítať do 10 (počítať dopredu a dozadu);
2. znížiť a zvýšiť číslo o 1;
3. porovnávať čísla do 10, pomenovať najmenší, najväčší, vyrovnať počet predmetov;
4. porovnávať predmety podľa dĺžky, výšky, šírky, hmotnosti;
5. umiestniť predmety vo vzostupnom a zostupnom poradí;
6. rozlišovať farbu a tvar predmetov;
7. rozlišovať geometrické tvary;
8. navigovať na kúsku papiera.

Na rozvoj myslenia detí môžete použiť nižšie uvedené úlohy.

Úlohy na nájdenie rovnakých vlastností objektu.

Vyzvite svoje dieťa, aby našlo dva rovnaké predmety.

Úlohy na nájdenie rôznych vlastností objektu.

Pozvite svoje dieťa, aby našlo predmet, postavu, ktorá sa líši od ostatných, a zdôvodnite jeho výber.

Hra "Čo je navyše?"

Cvičenie 1.

Dieťa je požiadané, aby odpovedalo na nasledujúce otázky:

Ktorý geometrický útvar je nepárny?
- Prečo?

2. Ktorá ryba pláva hlbšie ako ostatné?

3. Ukážte najkratšiu, najdlhšiu ceruzku.

4. Ukážte obrázok, na ktorom je zelená kocka pred modrou kockou.

Počítajte do 10

Cvičenie 1.

Úloha 2.

Koľko trojuholníkov je znázornených na obrázku?

Úloha 3.

a) Nakreslite toľko zelených kruhov, koľko je nôh stoličky.
b) Nakreslite toľko modrých palíc, koľko máte prstov na ľavej ruke.
c) Nakreslite štyri rôzne farebné trojuholníky.
d) Červenou ceruzkou nakreslite sedem kruhov.

Úloha 4.

a) Babička uplietla Sveťovi dva páry rukavíc. Koľko palčiakov uplietla babička?
b) V krabici boli 4 kocky. Zobrali jednu kocku. Koľko kociek zostalo v krabici?
c) Kúpili sme 3 žemle s hrozienkami a 1 žemľu s džemom. Koľko buchiet ste si kúpili?
d) Mačiatka sedia v koši. Všetky mačiatka majú 5 párov uší. Koľko mačiatok je v košíku?